26.01.2017 

География 9 класс                       Автомобильный, авиационный, морской, речной, трубопроводный транспорт пр.37-38

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

«Определение и анализ грузо- и пассажирооборота

различных видов транспорта России»

Задание 1.

Внимательно изучите таблицу 1. Вспомните, что такое грузооборот и как он рассчитывается?

1) Определите, на каком виде транспорта было перевезено всех больше грузов. Объясните почему.

2) Определите, какому транспорту характерен наибольший грузооборот. Объясните почему.

Таблица 1.

Структура перевозок грузов и грузооборота

различных видов транспорта в 2007 г. в %

Вид транспорта	Перевозки грузов	Грузооборот
Железнодорожный	14,2	42,5
Автомобильный	72,6	4,2
Трубопроводный	11,2	50,2
Морской	0,3	1,3
Внутренний водный	1,6	1,7
Воздушный	0,1	0,1

Задание 2.

Внимательно изучите таблицу 2. Вспомните, что такое пассажирооборот и как он рассчитывается?

1) Определите, на каком виде транспорта было перевезено всех больше пассажиров. Объясните почему.

2) Определите, какому транспорту характерен наибольший пассажирооборот. Объясните почему.

Таблица 2.

Структура перевозок пассажиров и пассажирооборота

различных видов транспорта в 2007 г. в %

Вид транспорта	Перевозки пассажиров	Пассажирооборот
Железнодорожный	5,5	37,4
Автобусный (автобус, такси)	54,4	25,4
Городской электрический (трамвай, троллейбус, метро)	39,8	13,1
Водный (морской и речной)	0,1	0,2
Воздушный	0,2	23,9

География 8 класс       «Природные зоны – как ПК» пр.29

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13.

 « Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса»

Цели:

1.       Формирование понятия «природные ресурсы».

2.       Закрепление понятий по изученным темам.

3.       Закрепление знаний о природных компонентах, их взаимообусловленность.

4.       Формирование умений определять причинно-следственные связи, зависимости между природными компонентами и природными ресурсами.

5.       Формирование умений переводить письменную информацию в схему.

6.       Формирование умений сопоставлять, делать выводы, выбирать главное.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная литература.

Инструктивная карточка

«Природные ресурсы - это важнейшие компоненты природной среды, которые непосредственно используются людьми в самых разных целях, но особенно в производстве, служат его сырьевой и энергетической базой»

1.       Определите зависимость между природными компонентами в природной зоне (по выбору) и оформите результаты работы в виде схемы природного комплекса (ПК), указав стрелками выявленные взаимосвязи.

2.       Подчеркните или выделите цветом природные ресурсы ПЗ.

3.       Сделайте выводы:

а) о зависимости между компонентами природы;

б) о зависимости между компонентами природы и природными ресурсами.

в) о изменении растительного и животного мира при антропогенном вмешательстве.

Ход работы:

1.       Используя представленный шаблон, охарактеризуйте изменение основных компонентов природы в результате глобального потепления климата на планете, спрогнозируйте изменение растительного и животного мира:

Опустынивание

Глобальное потепление климата

Изменение годового кол-ва осадков

______________

Изменение внутренних вод______

Изменение почв_____

Изменение растительности_________

Изменение животного мира______

2.       Покажите стрелками возникающие между деятельностью человека и компонентами природы причинно-следственные связи;

3.       Сделайте вывод об изменении растительного и животного мира в зависимости от изменения хотя бы одного другого компонента природы.

Технология 5 класс- тонколистовой металл получение применение (оформить в виде сообщения)

Технология 7 класс- Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека ( сообщение на примере одного из приборов - сотовый телефон, телевизор, микроволновая печь )

Технология 11 класс - Рынок труда и профессий (привести примеры факторов влияющих на изменения спроса и предложения)